Отчёт по результатам международного исследования PISA-2018 (Финансовая грамотность)

Скачать полный отчёт (PDF 2239 KB)

Результаты Российской Федерации по финансовой грамотности улучшились на 9 баллов относительно исследования 2012 года. В целом, российские обучающиеся показали результаты, сопоставимые со странами ОЭСР.

Финансовая грамотность подразумевает набор знаний и умений, для описания которых в исследовании PISA используются пять уровней. Подразумевается, что решению рядовых финансовых задач в повседневной жизни соответствует третий уровень финансовой грамотности. Более 60 % российских школьников достигают третьего уровня финансовой грамотности по шкале PISA и выше. В то же время российские школьники в два раза реже, чем школьники в странах ОЭСР, достигают высшего (пятого) уровня финансовой грамотности.

Обучающиеся школ в России понимают распространенные финансовые понятия, термины и применяют эти знания в типичных ситуациях. Они также понимают последствия финансовых решений и могут выполнять простое планирование в знакомых ситуациях. Но у них заметно меньше знаний о сложных финансовых инструментах и ситуациях, им сложнее дается прогнозирование отдаленных последствий финансовых решений.

Нельзя отрицать, что в финансовом образовании семья играет значительную роль: 8 из 10 учащихся обсуждают с родителями финансовые вопросы. Действительно, значимо более высокие результаты финансовой грамотности показывают подростки, часто обсуждающие с родителями финансовые вопросы. Однако в Российской Федерации семья не может считаться совершенным источником финансовых знаний: взрослые люди в России показывают невысокие результаты финансовой грамотности по сравнению с другими странами.

Наличие финансового образования в школе значимо улучшает финансовую грамотность обучающихся. Под финансовым образованием понимается не только специализированное изучение финансов, но и рассмотрение финансовых вопросов в рамках школьных предметов (большинство российских обучающихся сообщили, что финансовые вопросы затрагивались на уроках математики или других школьных уроках).

Уроки финансовой грамотности в школе взаимосвязаны с повышением финансовой грамотности российских школьников и их уверенностью при выполнении финансовых операций. В этой связи целесообразно рассмотреть возможность корректировки примерных общеобразовательных программ и включения в них соответствующего содержания. При этом важно соблюсти принцип согласованности и опираться на ряд формируемых в других дисциплинах умений, особенно в отношении работы с информацией. Наиболее эффективным с точки зрения учебного плана может быть дополнение программ по математике соответствующими задачами, так как связанные с финансами задания решают в двух из трех математических классах. В то же время задача по распространению знаний о финансовых продуктах, а также по профилактике распространения жертв финансового мошенничества может осуществляться в рамках системы дополнительного образования.

Необходимо также учитывать просветительские усилия Министерства финансов в рамках проекта «Содействие повышению уровня финансовой грамотности населения и развитию финансового образования в Российской Федерации» для достижения больших результатов в вопросах повышения финансовой грамотности учащихся.

Тип: Международные сопоставительные исследования